A menudo cuestionamos nuestro modelo educativo, la misma reforma implementada por el gobierno del país, y bajo ese panorama de crítica y descontento no podemos evitar compararnos con otros países y ver desde lejos su situación, como algo inalcanzable. A continuación se presentan algunos ejemplos a seguir:
CANADÁ
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Se promueve el cultivo de la mente, la
preparación vocacional, el desarrollo cívico y moral y el de habilidades
individuales.
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Los Boards Schools son los organismos que
rigen el sistema educativo y dirigen el magisterio. Están por las 10 provincias
y algunos de ellos son CSBA, Vancouver School Board, UPPE Canadá, entre otros.
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Su calendario escolar es de 180 días y los
horarios escolares son de 8 de la mañana a 3:30 de la tarde.
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Se aporta el 7% PIB + 15% del gobierno
federal, provincias y Boards Schools.
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Para ejercer como docente se deben concluir
los 3 años de Educación Superior y haber realizado 700 horas de trabajo social,
además de participar en un curso de inducción.
COREA DEL SUR
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Su fundamento primordial es preparar al alumno para que contribuya y
fortalezca el crecimiento económico del país.
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Hay un lema inspirador: “Si eres el primero en la clase, lo serás
también en la vida”.
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La primaria es
obligatoria y gratuita, incluye almuerzo y los primeros tres años de secundaria
son obligatorios.
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“La educación
secundaria se divide en la académica y la profesional y la educación superior
está clasificada en cuatro categorías: universidad, universidad de profesores,
universidades teológicas, seminarios y educación por correspondencia o a
distancia”.
Los profesores son
forman parte de la lista de los profesionales mejor pagados del país
BRASIL
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Se adopta el término “educomunicación” que se
utiliza para incluir la gestión de la comunicación en los espacios educativos a
los enfoques de lectura crítica y producción mediática por los jóvenes.
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Tanto las prácticas que se autodefinen como educomunicação (educomunicación) como las
de la alfabetización mediática incluyen propuestas de producción conectadas a
la participación creativa de los niños, y al uso de múltiples lenguajes de
texto, imagen y sonido articulados a los contenidos curriculares y
extra-curriculares.
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Durante la última década, sobre todo a partir
de las nuevas políticas dirigidas a las clases populares hubo un aumento muy
significativo en el consumo de tecnologías de comunicación e información, en
especial la adquisición de teléfonos móviles y de ordenadores personales. El
número de escuelas con acceso a internet aumentó hoy son el 60 por ciento,
estando por encima de Argentina (42 por ciento) y México (31 por ciento), pero
por debajo de Estados Unidos, Canadá y también Uruguay, donde todas las
escuelas están conectadas.
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Un ejemplo de los más importantes en Brasil es
el proyecto Educom.radio, desarrollado en la ciudad de São Paulo entre 2001 y
2004, a partir del Núcleo de Comunicación y Educación de la Universidad de São
Paulo. El proyecto articuló una red de más de 450 radios escolares, ofreciendo
formación de educadores para trabajar con los lenguajes verbal, sonoro y
musical. De este proyecto resultó una producción de conocimiento que llevó el
grupo de la USP a crear el primer curso de graduación en educomunicación del
país, en 2010.
El
Proyecto Latanet, se convirtió en referencia por el trabajo de formación de
centenares de profesores de las redes municipales en el trabajo con niños,
desde la producción de fotografía con cámara oscura hasta la producción para
internet, con énfasis en la promoción de la ciudadanía y de los derechos del
niño.
